{"id":33987,"date":"2018-05-02T20:02:24","date_gmt":"2018-05-02T20:02:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.comisionporlamemoria.org\/investigacion\/?page_id=33987"},"modified":"2018-05-03T18:36:37","modified_gmt":"2018-05-03T18:36:37","slug":"el-genero-en-el-aula-del-diagnostico-a-la-propuesta","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.comisionporlamemoria.org\/investigacion\/formacion-y-capacitacion\/el-genero-en-el-aula-del-diagnostico-a-la-propuesta\/","title":{"rendered":"EL G\u00c9NERO EN EL AULA. DEL DIAGN\u00d3STICO A LA PROPUESTA"},"content":{"rendered":"

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 <\/p>\n

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PROGRAMA DEL CURSO\u00a0<\/strong><\/p>\n

Formato: curso presencial |\u00a0Carga horaria: 30 horas c\u00e1tedra; 20 horas reloj\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Docente capacitadora: Barcaglioni, Gabriela Mar\u00eda<\/strong><\/span><\/p>\n

Es licenciada en Comunicaci\u00f3n Social (UNLP), especialista en derechos humanos y problem\u00e1ticas vinculadas a la cuesti\u00f3n de g\u00e9nero. Es activista feminista, y se ha desempe\u00f1ado como comunicadora, docente y en la gesti\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas vinculadas al tema. Actualmente es docente del Taller de An\u00e1lisis de la Informaci\u00f3n de la Facultad de Periodismo y Comunicaci\u00f3n Social (UNLP), tiene a cargo la producci\u00f3n y realizaci\u00f3n de diferentes espacios sobre la tem\u00e1tica en Radio Provincia de Buenos Aires y dicta seminarios y cursos de capacitaci\u00f3n en el pa\u00eds y el exterior. Participa de la Red PAR (Periodistas de Argentina en Red por una comunicaci\u00f3n no sexista) y de la colectiva de trabajadoras de la comunicaci\u00f3n de La Plata, Ensenada y Berisso.<\/p>\n

DESTINATARIOS\/AS<\/strong><\/p>\n

Docentes del Ciclo B\u00e1sico de la Educaci\u00f3n Secundaria de las Materias de: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Historia, Construcci\u00f3n de Ciudadan\u00eda, Pr\u00e1cticas del lenguaje.<\/span><\/p>\n

Docentes del Ciclo Superior Orientado de la Educaci\u00f3n Secundaria de las<\/p>\n

Materias de Historia, Filosof\u00eda, Literatura, Pol\u00edtica y Ciudadan\u00eda.<\/p>\n

Docentes del Ciclo Superior Orientado de la Educaci\u00f3n Secundaria de la Orientaci\u00f3n en Ciencias Sociales, materias de: Comunicaci\u00f3n, cultura y sociedad,<\/p>\n

de la Orientaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n , materias de: taller de producci\u00f3n en lenguajes; Observatorio de comunicaci\u00f3n, cultura y sociedad, Introducci\u00f3n a la comunicaci\u00f3n de la orientaci\u00f3n en arte: Historia , Producci\u00f3n y an\u00e1lisis de la Imagen<\/p>\n

O<\/strong>BJETIVOS<\/b><\/p>\n

Conceptualizar el g\u00e9nero como categor\u00eda de an\u00e1lisis.<\/p>\n

Caracterizar las relaciones intergen\u00e9ricas en conjunci\u00f3n con otras variables como clase, etnia, edad, residencia urbana o rural, nivel educativo para complejizar la comprensi\u00f3n de la realidad social y las praxis profesionales.<\/p>\n

Deconstruir los estereotipos que limitan a las personas seg\u00fan los g\u00e9neros.<\/p>\n

Analizar e indagar en las pr\u00e1cticas y discursos en los que se expresan y se reproducen los estereotipos de g\u00e9nero.<\/p>\n

Develar la normativizaci\u00f3n y control de lo femenino en la familia, la escuela, las relaciones de pareja, de amistad.<\/p>\n

Aportar insumos necesarios para una planificaci\u00f3n con enfoque pedag\u00f3gico y did\u00e1ctico con perspectiva de g\u00e9nero a fin de erradicar pr\u00e1cticas sexistas en la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Ampliar el conocimiento y acceder a otros mundos posibles a trav\u00e9s de la lectura dentro y fuera de la escuela. La construcci\u00f3n progresiva de una concepci\u00f3n \u00e9tica que estimule la reflexi\u00f3n cr\u00edtica y la discusi\u00f3n argumentativa.<\/p>\n

Reconocer los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias, en el marco de una concepci\u00f3n que enfatice su construcci\u00f3n sociohist\u00f3rica.<\/p>\n

Promover la aceptaci\u00f3n de la convivencia en la diversidad.<\/p>\n

PROPUESTA DID\u00c1CTICA<\/strong><\/span><\/p>\n

Para abordar los temas planteados, esta propuesta de capacitaci\u00f3n llevar\u00e1 adelante de manera articulada varias instancias: la conceptualizaci\u00f3n hist\u00f3rica de las nociones de g\u00e9nero, el an\u00e1lisis de fuentes, soportes audiovisuales, documentos, etc. y la reflexi\u00f3n sobre las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza. Se propone proveer al docente de las herramientas que permitan introducir en el aula pautas relacionales equitativas as\u00ed como propuestas pedag\u00f3gicas y did\u00e1cticas que permitan un trabajo de apropiaci\u00f3n, elaboraci\u00f3n y por lo tanto de resignificaci\u00f3n de los contenidos trabajados.<\/p>\n

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CONTENIDOS<\/strong><\/span><\/p>\n

Los contenidos se expresan en cuatro ejes tem\u00e1ticos o unidades que orientan el recorrido y elecci\u00f3n de los recursos did\u00e1cticos. Cada unidad permite el abordaje en las distintas \u00e1reas curriculares de sus contenidos y objetivos respondiendo a la premisa: incorporar la perspectiva de g\u00e9nero como transversal.<\/p>\n

Unidad I.<\/strong>-Sistema sexo-g\u00e9nero. El g\u00e9nero como categor\u00eda de an\u00e1lisis. El debate en los \u00e1mbitos acad\u00e9micos. Los estudios de g\u00e9nero. El movimiento social de mujeres. El lugar de la mujer en nuestra cultura. Antecedentes hist\u00f3ricos. Los derechos de las mujeres como derechos humanos.<\/p>\n

Unidad II.<\/strong>-Construcci\u00f3n social del g\u00e9nero y la naturalizaci\u00f3n de los roles. Asignaci\u00f3n social de comportamientos permitidos y prohibidos para varones y mujeres. Expectativas consideradas apropiadas en funci\u00f3n del sexo. Rol reproductivo\/espacio privado. Rol productivo\/espacio p\u00fablico. Conceptualizaci\u00f3n de \u201cla mujer\u201d y \u201clo femenino\u201d en el feminismo de la igualdad y en el feminismo de la diferencia.<\/p>\n

Unidad III.<\/strong>-La cr\u00edtica epistemol\u00f3gica a las ciencias. Curr\u00edculo oculto: sesgos y marcas de g\u00e9nero en las expectativas de rendimiento y comportamiento. Curr\u00edculo expl\u00edcito: presencias y ausencias en las diferentes \u00e1reas. Lenguaje y literatura, Ciencias Sociales, Biolog\u00eda y Ciencias Naturales, Educaci\u00f3n F\u00edsica. Lenguaje sexista.<\/p>\n

Unidad IV.<\/strong>-G\u00e9nero y Comunicaci\u00f3n: Reproducci\u00f3n y representaci\u00f3n de estereotipos y roles de g\u00e9nero en los medios de comunicaci\u00f3n masiva. El concepto de violencia simb\u00f3lica. Comunicaci\u00f3n no sexista en periodismo y publicidad. Medios de comunicaci\u00f3n e internet como espacios de socializaci\u00f3n en relaciones de g\u00e9nero.<\/p>\n

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BIBLIOGRAF\u00cdA DEL CURSO<\/p>\n

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Estos materiales pueden utilizarse exclusivamente con fines did\u00e1cticos.<\/p>\n

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