SEMINARIO INTERNACIONAL PEDAGOGIA DE LA MEMORIA

Acerca del Seminario Internacional Pedagogía de la Memoria

    ¿Qué es la pedagogía de la memoria? ¿Los pasados dejan legados? ¿Cuáles son los  sentidos de la transmisión de los “pasados que no pasan” a las nuevas generaciones? ¿Qué  rol se le asigna a la educación para que las experiencias extremas no vuelvan a repetirse?  ¿Cómo atraviesa a la escuela este desafío? ¿Cuál es el lugar de les jóvenes en las políticas  de la memoria? ¿La experiencia histórica puede transmitirse? ¿Cómo hacer memoria en los  tiempos neoliberales?  

    Intentar algunas respuestas a éstas y otras preguntas fue el objetivo de la convocatoria de este Seminario Internacional sobre Pedagogía de la Memoria a 20 años del lanzamiento del Programa Jóvenes y memoria. Recordamos para el futuro, que la Comisión Provincial por la Memoria realiza desde el año 2002.

    Este Seminario se realizó de manera virtual entre el 20 y el 25 de septiembre de 2021 y estuvo destinado al  público  general y en particular a docentes, estudiantes, investigadores y activistas de derechos  humanos de diversos países que enfrentan el desafío de superar pasados atravesados por  procesos de violencias masivas, genocidios, conflictos armados internos y dictaduras. 

    El Seminario estuvo organizado por  la Comisión Provincial por la Memoria, junto a la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP y la Diplomatura en diseño institucional y gestión de sitios de memoria que se dicta en la Universidad Nacional de Quilmes.

    Durante toda la semana, más de 1200 personas de diversos países de latinoamérica y España participaron de conferencias, talleres y mesas de intercambio y debate en las que se presentaron 150 ponencias.

    Comité académico

    Sandra Raggio (CPM)  Martín Legarralde (FAHCE – Depto Cs de la Educación )  Ana Barletta (CPM) – Silvia Tanderciarz (College William &  Mary -EEUU) – Carla Peñaloza Palma (Facultad de Filosofía y Humanidades – Senado Universitario de la Universidad de Chile) – Marian Lopez Fernandez Cao  (Universidad Complutense de Madrid) – Myriam Southwell (CONICET/UNLP/DGCyE ) – Gabriel Asprella (UNTREF/ UNLP) – Ana Diamant (SAHE/UBA) – Celeste Adamoli (Ministerio de Educación – UNaHur) – Alejandra Birgin (DGCyE / UBA / UNIPE), – Nicolás Arata (UNLP – UNIPE) -Piedad Ortega Valencia – (Universidad Pedagógica Nacional- Colombia) – Francia Jannett (Unidad de Memoria y Derechos Humanos – Ministerio de las Culturas. Chile)

     

    Ponencias:

    La relación pasado-presente en la pedagogía de la memoria
    • Recordar es construir – El carácter creativo del recuerdo autobiográfico desde una perspectiva cognitiva – Guerrero-Velázquez

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    • Identidad cultural, memoria histórica y resiliencia en estudiantes universitarios, Ayacucho 2021 – Lizarbe Castro

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    Los sitios de memoria como espacios pedagógicos
    • El ejercicio urgente de la memoria – Pedagogía en el Archivo Provincial de la Memoria de Córdoba – Agüero, Ferrero, Arias, Rocchietti

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    • Análisis de las propuestas y experiencias pedagógicas del Departamento de Articulación Territorial – Aphalo, Bais, Crespi

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    • Presentación de experiencias de Jóvenes y Memoria “Somos el fuego que no pueden apagar” – Una huella de “Jóvenes y Memoria” en La Matanza – Damonte

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    • Los sentidos pedagógicos de habitar los Espacios de Memoria – Salida Anual Estudiantil a los Espacios de Memoria y Derechos Humanos – Godoy, Perrouchoud, Tourn

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    • Construcción virtual en Wikipedia de los Espacios para la Memoria en Argentina – Gómez, Esquivel, Núñez, Prado, Tourn, Visconti, Zorba

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    • Caracterización de visitantes en Londres 38, Espacio de Memorias – Aguilera

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    • Los querandíes y su Matanza – Rojas

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    • La Performatividad de un lugar de memoria – Un aporte a la construcción de pedagogías de memoria desde el espacio de memoria “Mansión Seré” – Noriega

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    • Ingresar a la Memoria – El predio ex BIM3 en el Curso Introductorio a las carreras de Inglés, FaHCE, UNLP – Rafaelli

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    Memoria y escuela. Posibilidades y limitaciones del dispositivo escolar para la transmisión del pasado.
    • Pedagogía del exilio en las infancias – Prado y Morello

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    • Abordar Cromañón en la Escuela: Reflexiones a partir una experiencia de teatro del oprimido – D’Addario, Garibotti 

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    • Historia reciente, memoria y escuela – Un análisis de los conceptos de transmisión y reproducción – Alarcón Ospina

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    • La práctica filosófica y la educación popular – para la conformación de una ciudadanía crítica – Evrard, Sierra, Moreas

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    • Una experiencia de construcción de memoria social en la escuela – Bravo Rivera

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    • Pedagogía de la Memoria – Contribuciones para la transformación – Felice

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    • C.U.P: recorrido y experiencias institucionales. Semana de la Memoria – Alvarez, Trigo

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    • La memoria como dispositivo descolonizador – Avances y reflexiones de una investigación sobre el habitar la escuela primaria en el sur de la provincia de Mendoza, Argentina – Quiroz

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    • Aprendizaje basado en proyectos para el ejercicio de la memoria – González Labale, Garayar, Zalazar

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    • Resistir es re-existir en Los Cardales – Activación de la memoria comunitaria: la historia de Norberto Torres – Conte

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    • Jóvenes y Memoria, aproximación a una teoría sobre una práctica tan innovadora como necesaria – Baldo

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    Formación docente y memoria.
    • Trazando memorias en la formación docente: Prácticas artístico-pedagógicas – Dolce, Penalva, San Juan

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    • Objetos recuperadores de memoria: Experiencias estéticas en la formación docente – Loyola, Visintin

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    Enseñanza de la historia reciente y memoria.
    • Entrecruzamientos sobre pedagogía de la memoria y la enseñanza de la historia reciente. Reflexiones desde la escuela en Colombia – Gauta

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    • Historia reciente. Posibilidades y desafíos en la enseñanza secundaria – Zatti

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    Arte y transmisión
    • Estrategias artísticas callejeras para conectar el pasado y el presente – Experiencia de Avive Cía. de Inventarios – Adjiman, Andino, Aráoz de Cea, Boido, Gábor, Guerra, Nadaja, Vaianella

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    • El arte y su carácter social y político para la enseñanza superior – La lectura, la escritura y la memoria en la universidad – Belinche, Inchaurrondo, Secul Giusti, Viñas

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    • Desandar los caminos de la memoria para entramar la identidad local – Corrales, Rave

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    • Derechosilustrados.com: experiencia artística de la Declaración Universal de los Derechos Humanos – Garrido, Manguía

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    • Performance y testimonio sobre la violencia política en la escuela – Haas

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    • Cartografía de la Memoria, caso de estudio de arte y transmisión – Tesoriere

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    • CoMuM es habitar paredes – Mulhall, Perez, Bustos

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    Los procesos de transmisión y la formación de la subjetividad política de las nuevas generaciones.
    • La formación de la subjetividad y la transmisión de la cultura como procesos políticos – Czerlowski, Fresta, Bertello

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    • Nicaragua. La tarea pendiente de dimensionar la violencia del pasado reciente – Ramírez-Ayérdiz

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    • Espejo de madera – Les jóvenes del siglo XXI frente a la Historia Argentina Reciente (1976-2001) – Sotelo

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    • Cartografiar la memoria de lo sensible como un mapa estético/pedagógico/político – Riso Domínguez, Ochoa 

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    • La formación de la subjetividad y la transmisión de la cultura como procesos políticos – Czerlowski, Fresta, Bertello

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    • A 44 años de tu secuestro aún seguís enseñando – Nicolini

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    Comunicación y memoria
    • Educación, pedagogía de la memoria y mediaciones tecnológicas culturales – Arrubla Sánchez, Saavedra, Moreno, Silva

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    • Construcción virtual en Wikipedia de los Espacios para la Memoria en Argentina – Gómez, Esquivel, Núñez, Prado, Tourn, Visconti, Zorba

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    • Tomar la posta para que esta marcha no tenga fin – Arias Kraemer, Varela, Rubio

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